Resumo Este trabalho apresenta um estudo de padrões de duplicação espanhola que segue a linha de análise de Muñoz Pérez e Verdecchia (2022). É introduzido um padrão de duplicação não discutido anteriormente na literatura, a duplicação de clausulas, e este padrão é comparado com a duplicação de predicados. Argumenta-se que ambos os padrões têm essencialmente a mesma estrutura, mas se distinguem pela natureza dos constituintes que são deslocados em cada um deles. Este fator introduz uma série de diferenças formais e interpretativas que são capturadas por uma análise unificada.

Abstract This paper presents a study on Spanish doubling patterns that follows the line of analysis advanced by Muñoz Pérez and Verdecchia (2022). It introduces a doubling pattern that has not been previously discussed in the literature, clausal doubling, and compares it with predicate doubling. It argues that both patterns have essentially the same structure but are distinguished by the nature of the constituents that are dislocated in each case. This factor triggers a number of formal and interpretative differences that are captured by a unified analysis.

Resumen Este trabajo presenta un estudio sobre los patrones de doblado en español que sigue la línea de análisis de Muñoz Pérez y Verdecchia (2022). Se introduce un patrón de doblado que no se ha discutido previamente en la bibliografía, el doblado clausal, y se compara este patrón con el doblado de predicados. Se argumenta que ambos patrones tienen en esencia la misma estructura, pero se distinguen por la naturaleza de los constituyentes que se encuentran dislocados en cada una. Este factor da lugar a una serie de diferencias formales e interpretativas que se capturan a partir de un análisis unificado.

RESUMEN: En este texto se analizan las representaciones sobre la ciencia abierta como nuevo paradigma del conocimiento, y se realiza un recorrido por la tradición de organización de saberes en Occidente. Con base en esos modelos se pretende construir uno propio, en el marco del cambio epistémico de los paradigmas a los giros (lingüístico, semiótico, pictorial y afectivo). La estrategia metodológica consiste en un análisis contrastivo sobre la historia de las imágenes del saber con el debate actual sobre ciencia abierta. A manera de resultados preliminares se presentan dos propuestas de abordaje en géneros discursivos diferentes: una narración distópica y un poema binario como modelos alternativos multimodales para la ciencia.

ABSTRACT: This text analyses the representations about open science as a new paradigm of knowledge, and a journey through the tradition of organization of knowledge in the West is made. Based on these models, it is intended to build one of its own, within the framework of the epistemic change from paradigms to turns (linguistic, semiotic, pictorial and affective). The methodological strategy consists of a contrastive analysis of the history of images of knowledge with the current debate on open science. As preliminary results, two proposals for approaching different discursive genres are presented: a dystopian narrative and a binary poem as alternative multimodal models for science.

Resumen Dentro del campo de investigación pragmático-discursivo, los marcadores del discurso despiertan cada vez más el interés de los lingüistas. A medida que se incrementa el número de especialistas que se dedican al estudio lingüístico del español y el chino mandarín, han surgido varios trabajos de carácter contrastivo sobre los marcadores del discurso; la mayoría se centra en comparar determinados grupos de marcadores en ambas lenguas y examinar su aplicación didáctica en el aula. Dado que dicha línea de investigación sigue floreciendo -y aún quedan bastantes aspectos por analizar-, muchos marcadores discursivos, por su índole polifuncional, merecen un análisis individual y profundo. El presente trabajo tiene como objetivo acercarse a los marcadores del discurso bueno y好 (hǎo) -de gran utilidad en las dos lenguas-, los cuales manifiestan ciertas similitudes semántico-pragmáticas. Para llevar a cabo este objetivo, el análisis se enfoca en las formas y funciones de ambos marcadores con base en investigaciones intralingüísticas.

Abstract Within the field of pragmatic-discursive research, discourse markers are increasingly attracting the interest of linguists. As the number of scholars engaged in linguistic research between Spanish and Mandarin Chinese increases, several works on discourse markers of a contrastive nature are coming to light, most of them focusing on comparing certain groups of markers in both languages and examining their didactic application in the classroom. As this line of research continues to flourish -and there are still many aspects to be discovered-, many discourse markers, due to their polyfunctional nature, deserve an individual and deep analysis. The present work aims to carry out an approach to bueno and好 (hǎo), a couple of discourse markers of great utility in both languages that manifest certain semantic-pragmatic similarities, focusing on their forms and functions based on the most relevant intralinguistic research.

Resumo A gramática escolar tem sido estudada na Argentina desde a perspectiva glotopolítica e historiografica linguística, mas não foi abordada desde uma perspectiva pedagógica. Este artigo pergunta como tem sido abordado o ensino da gramática nos manuais escolares destinados ao nível secundário na Argentina desde o segundo terço do século XX até aos dias de hoje. Além disso, tem em conta o impacto na gramática escolar das políticas estatais para este nível de educação e as transformações nas teorias linguísticas. Neste sentido, foi selecionado um corpus de seis manuais escolares correspondentes aos três primeiros anos do ensino secundário na Argentina, utilizando critérios epistemológicos, e foi realizada uma análise contrastiva do lugar da gramática, dos objectivos e dos métodos de ensino. Os resultados mostram que, nos livros analisados, a tensão entre a gramática como disciplina normativa e a gramática como disciplina científica é resolvida de forma diferente em cada caso com base em dois eixos: a política educativa e linguística e as teorias sobre a língua que sustentam a gramática escolar.

Abstract School grammar has been studied in Argentina from the glotopolitical perspective and linguistic historiography, but it has not been approached from a pedagogical perspective. This article asks about the different approaches to grammar teaching in Argentinean secondary school textbooks from the second third of the twentieth century to the present day. In addition, it takes into account the impact on school grammar of state policies for this level of education and the transformations in linguistic theories. In that sense, a corpus of six textbooks corresponding to the first three years of secondary education in Argentina was selected, using epistemological criteria. A contrastive analysis of the place of grammar, objectives and teaching methods was carried out. The results show that, in the books analysed, the tension between grammar as a normative discipline and grammar as a scientific discipline is resolved differently in each case on the basis of two axes: educational and linguistic policy and the theories about language that underpin school grammar.

Resumen La gramática escolar ha sido estudiada en Argentina desde la perspectiva glotopolítica y la historiografía lingüística, pero no ha sido abordada a partir de una perspectiva pedagógica. Este artículo se pregunta por el modo en que se plantea la enseñanza de la gramática en libros de texto argentinos de Nivel Secundario desde el segundo tercio del siglo XX hasta la actualidad. Asimismo, da cuenta de la incidencia en la gramática escolar de las políticas estatales para este nivel educativo y de las transformaciones en las teorías lingüísticas. En ese sentido, se seleccionó, con un criterio epistemológico, un corpus de seis libros de textos, correspondientes a los tres primeros años del nivel medio en Argentina. Se realizó un análisis contrastivo del lugar que ocupa la gramática, los objetivos y la modalidad de enseñanza. Los resultados muestran que, en los libros analizados, la tensión entre la gramática como disciplina normativa y la gramática como disciplina científica se resuelve en cada caso de diferente manera sobre la base de dos ejes: la política educativa y lingüística y las teorías sobre el lenguaje que fundan la gramática escolar.

Resumen En este trabajo se analizan los compuestos sintagmáticos aparecidos en las listas de disponibilidad léxica de dos corpus diferentes: Culiacán, Sinaloa, obtenido entre 2007-2008, y San Luis Potosí, obtenido en 2017, ambos en estudiantes de secundaria dentro de los estudios de disponibilidad léxica mexicana. El objetivo de este trabajo consiste en demostrar que los compuestos sintagmáticos aparecidos en dos corpus de disponibilidad léxica mexicana presentan mínima variación porcentual, a pesar de que existe una diferencia temporal de 10 años entre cada uno de ellos. La metodología aplicada es del tipo cuantitativo-contrastivo y consistió en contabilizar y clasificar los compuestos sintagmáticos de acuerdo con su estructura: [N+A]N, [A+N]N, [N+p+N]N y [N+N]N. Además, el análisis realizado permitió obtener los cinco compuestos sintagmáticos más disponibles en cada centro de interés en ambas muestras. Las conclusiones alcanzadas son que los compuestos del tipo [N+A]N y [N+p+N]N son productivos en los centros: 08, La escuela: muebles y útiles; 10, La ciudad; 14, Animales y 16, Profesiones y oficios, mientras que el compuesto del tipo [N+N]N es más productivo en los centros: 01, Partes del cuerpo; 02, La ropa: el vestido y el calzado y 03, La casa: el interior y sus partes.

Abstract In this paper the syntagmatic compounds that appeared in the lexical availability lists of two different corpora are analyzed: Culiacan, Sinaloa, from 2007-2008, and San Luis Potosí, from 2017, both concerned high school students in studies of lexical availability in Mexico. The goal of this work is to demonstrate that the syntagmatic compounds that appear in two corpora of lexical availability in Mexico present minimal percentage variation, even though there is a time difference of 10 years between them. The methodology applied is of the quantitative-contrastive type and consisted of counting and classifying the syntagmatic compounds according to their structure: [N + A] N, [A + N] N, [N + p + N] N and [N + N] N. In addition, I performed an analysis of the compounds by year of the corpus and by the five most available syntagmatic compounds in each center of interest. The conclusions reached are that [N + A] N and [N + p + N] N compounds are productive in the following centers of interest: 08, The school: furniture and supplies; 10, The city; 14, Animals and 16, Professions and trades; while the [N + N] N type compound is more productive in the following centers of interest: 01, Body parts; 02, Clothes: clothing and footwear and 03, The house: the interior and its parts.

Resumen El objetivo de esta nota es brindar una revisión crítica y acotada del análisis contrastivo dentro del campo de adquisición de segundas lenguas. Las nociones teóricas que sustentan este recorrido son los conceptos de interlengua, gramática universal y gramática mental. En este recorrido, se reubica el fenómeno de la transferencia como producto de reglas subyacentes en la gramática mental de la segunda lengua. La noción de Jackendoff de una gramática mental posibilita reconciliar los aportes del estructuralismo y del generativismo al entendimiento de los fenómenos transferenciales.

Abstract The goal of this note is to offer a critical review of the contrastive analysis hypothesis within the field of second language acquisition. The notions of interlanguage, universal grammar and mental grammar are discussed. Transfer is redefined as the output of underlying rules in the grammar of a second language. Through Jackendoff’s notion of a mental grammar we reconcile the contribution of structural and generative grammar to the understanding of the phenomenon of transfer.

Resumo O objetivo desta nota é oferecer uma revisão crítica da hipótese da análise contrastiva no campo da aquisição de uma segunda língua. As noções de interlíngua, gramática universal e gramática mental são discutidas. A transferência é redefinida como um produto de regras subjacentes na gramática mental da segunda língua. Através da noção de Jackendoff de uma gramática mental, reconciliamos as contribuições do estruturalismo e do generativismo para a compreensão dos fenômenos de transferência.

Resumen El trabajo con lenguas afines supone ventajas e inconvenientes. Las primeras están relacionadas, sobre todo, con las destrezas receptivas, especialmente en los niveles iniciales. Los segundos se ponen de manifiesto en las destrezas productivas. Entre ellos cabe mencionar los fenómenos de transferencia y de interferencia (Martín Peris, 2008). De hecho, cuando en los niveles intermedios los estudiantes empiezan a tener conciencia de las diferencias, se produce un estancamiento en el aprendizaje que, siguiendo a Baerlocher Rocha y Lucha Cuadros (2014), está causado generalmente por las interferencias que obstaculizan que la interlengua del aprendiz avance hacia la lengua extranjera. En esta investigación, a partir de un corpus de producciones escritas de aprendices de español como lengua extranjera (ELE) con lengua materna portuguesa, se hace un rastreo de algunas piezas conectivas, conectores discursivos principalmente, para observar qué marcadores presentan mayor dificultad y cómo interfiere la lengua materna en la selección de los mismos. Se parte de un análisis contrastivo con el fin de proceder a la explicación de las ocurrencias. A continuación, se ofrecerán ideas e implicaciones didácticas concretas para la mejora de la enseñanza / aprendizaje (E/A) de estos elementos del discurso en ELE. Entre ellas, llamamos la atención para la necesidad de elaborar nuevos documentos orientadores para la E/A de estas piezas desde la perspectiva de las lenguas afines, además de proponer la unidad textual como foco o trabajar con corpus en el aula para activar la conciencia lingüística.

Abstract Working with related languages has advantages and disadvantages. The first ones are related, especially, to receptive skills in initial levels. The latter appear in productive skills, being worth mentioning phenomena such as transfer and interference (Martín Peris, 2008). In fact, when students in intermediate levels begin to be aware of the differences, a stagnation in learning takes place that, following Baerlocher Rocha and Lucha Cuadros (2014), is generally caused by the interferences that prevent the interlanguage of the learner from advancing towards SL. From a corpus of written texts by Lusophone learners of Spanish as a foreign language (ELE), we make a research of some connective language pieces, mainly discursive connectors, to observe which markers present the greatest difficulty and how their mother tongue interferes in the selection. The research starts with a contrastive analysis to proceed to the explanation of the occurrences. To conclude, ideas and specific didactic implications will be offered aiming the improvement of the learning and teaching of this discourse elements in ELE. Among them, we draw attention to the need of developing new approaches to this field from the perspective of related languages, as well as focusing on the text as a unit or working with corpora in classroom to activate linguistic awareness.

Resumen La literatura relacionada con estudios contrastivos entre lenguas nativas de Colombia y el español es muy escasa. En aras de contribuir al cambio de esta realidad, este estudio ofrece un análisis contrastivo de los pronombres de sujeto, objeto directo e indirecto entre las lenguas wayuunaiki y español. La comparación se enmarca en la lingüística contrastiva y da cuenta de las similitudes y diferencias entre los sistemas gramaticales de ambas lenguas. Los resultados ponen en evidencia algunas semejanzas entre las dos lenguas, como el uso de sujetos nulos y el hecho de que sus pronombres, con algunas excepciones de los de sujeto, no establecen diferencias entre géneros para la primera y la segunda persona, contrario a lo que sucede con la tercera. Por otro lado, también revelan algunas diferencias notables en relación con la posición que estas unidades gramaticales ocupan en la estructura oracional, las marcas utilizadas cuando no se enuncia explícitamente el pronombre de sujeto y la estructura morfológica. Este estudio constituye una primera mirada contrastiva y tiene implicaciones para la enseñanza de lenguas, la traducción, y los estudios de contacto de lenguas y de bilingüismo, dada la identificación que hace de posibles interferencias, variaciones y cambios lingüísticos.

Resumo A literatura relacionada aos estudos contrastivos entre as línguas nativas da Colômbia e o espanhol é muito escassa. Com o objetivo de contribuir para mudar essa necessidade, este estudo oferece uma análise contrastiva sobre os pronomes de sujeito, e de objetos direto e indireto entre as línguas wayuunaiki e espanhola. A comparação é estruturada em linguística contrastiva e explica as semelhanças e diferenças entre os sistemas gramaticais de ambas as línguas. Os resultados mostram algumas semelhanças entre as duas línguas, como o uso de sujeitos nulos e o fato de seus pronomes, com algumas exceções para o sujeito, não estabelecerem diferenças entre os gêneros para a primeira e segunda pessoa, ao contrário do que ocorre com a terceira pessoa. Por outro lado, também revelam algumas diferenças notáveis, como a posição que essas unidades gramaticais ocupam na estrutura da frase, nos sinais usados quando o pronome sujeito não é explicitamente enunciado e na sua estrutura morfológica. Este estudo constitui uma primeira abordagem contrastiva e espera-se que seus resultados possam ser aplicados no ensino de línguas, a tradução, os estudos de contato linguístico e o bilinguismo, a partir da identificação de possíveis interferências, bem como da variação e mudanças linguísticas.

Résumé La littérature que s’occupe des études contrastives entre les langues indigènes en Colombie et la langue espagnole est insuffissante. Afin de rémédier ce manque, cette étude propose une analyse contrastive du sujet, des pronoms des objets directs et indirects entre les langues wayuunaiki et espagnole. La comparaison est encadrée dans la linguistique contrastive et rend compte des similitudes et des différences entre les systèmes grammaticaux des deux langues. Les résultats montrent quelques similitudes entre les deux langues, comme l’utilisation de sujets nuls et le fait que leurs pronoms, à quelques exceptions pour le sujet, n’établissent pas de différences entre les genres pour la première et la deuxième personne, contrairement à ce qui se passe avec le troisième. D’autre part, ils révèlent aussi quelques différences notables, comme la position qu’occupent ces unités grammaticales dans la structure de la phrase, dans les marques utilisées lorsque le pronom sujet n’est pas explicitement énoncé, et dans sa structure morphologique. Cette étude constitue un premier regard contrastif et nous espérons que ses résultats puissent être appliqués dans l’enseignement des langues, la traduction, les études de contact linguistique et de bilinguisme, à partir de l’identification des interférences possibles, ainsi que de la variation et des changements linguistiques.

Abstract Contrastive studies between Colombian aboriginal languages and Spanish are scarce. To fill this gap, this study provides a contrastive analysis of the subject, direct object, and indirect object pronouns in both Wayuunaiki and Spanish. The comparison is part of contrastive linguistics and accounts for the similarities and differences between the grammatical systems of both languages. The results show some similarities between the two languages related to the use of null subjects and the fact that their pronouns, with some exceptions for the subject, do not establish differences between genders for the first and second person, contrary to what happens for the third. On the other hand, they also reveal some notable differences in relation to the position that these grammatical units occupy in the sentence structure, the marks used when the subject pronoun is not explicitly stated, and the morphological structure. This study constitutes a first contrastive look at both languages and has implications for language teaching, translation, language contact studies and bilingualism, given the identification it makes of possible interferences, variations and linguistic changes.

Abstract Using a transdisciplinary theoretical framework, constituted, on the one hand, by the notions of culture and cultural standard and, on the other, by the approaches of critical discourse analysis, we carried out a contrastive study of news articles about gender violence appearing in Spanish and German newspapers in 2019. The study is based on a corpus made up of news from the Spanish and German media that covers two events related to gender violence in which the two countries are involved. We examined three specific discursive parameters: the structure and, with it, the blocks of information they contain; the presence or absence of specific lexical terms for this type of violence in order to segregate it from other cases of common violence; and, finally, the narrative pattern used to construct the portrait of the protagonists, aggressor and victim, of these events. The divergences detected in relation to the parameters investigated indicate that the media of both communities are at very different stages in terms of the informative treatment of these events: the Spanish press is in an advanced or normalized phase, in which such events are represented as part of the political and social agenda of the country; the German press, on the contrary, responds to an earlier stage, in which gender violence receives an episodic frame, similar to the one granted to other violent crimes.

Resumen Mediante un marco teórico constituido por las nociones de cultura y de estándar cultural y por los planteamientos del análisis crítico del discurso, este trabajo desarrolla un estudio contrastivo sobre el tratamiento de las noticias sobre violencia contra la mujer en la prensa española y alemana. A partir de un corpus de textos que dan cobertura a dos sucesos ocurridos en el año 2019 y en los que intervienen los dos países, examinamos tres parámetros discursivos específicos: la estructura y, con ella, los contenidos de los que disponen; la presencia o ausencia de denominaciones específicas para este tipo de crímenes, que, de este modo, queda segregado de otros casos de violencia común; y, por último, el patrón narrativo utilizado para construir el retrato de los protagonistas, agresor y víctima, de estos sucesos. Las divergencias detectadas en estos parámetros indican que ambas comunidades se sitúan en etapas muy distintas en lo que se refiere al tratamiento informativo de estos hechos: la prensa española se halla en una fase avanzada o de normalización, en la que tales informaciones se representan como parte importante de la agenda política y social del país; la prensa alemana, por su parte, responde a una etapa anterior, en la que la violencia de género recibe un encuadre episódico, similar al de cualquier otro crimen violento.

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo contrastar el uso del metadiscurso en resúmenes o abstracts de la ciencia del suelo. Se compararon tres corpus: resúmenes publicados en español por hispanohablantes; publicados en inglés por hispanohablantes; y publicados en inglés por angloparlantes. Las ocurrencias de metadiscursos se codificaron cualitativamente utilizando un software de análisis de datos cualitativos asistido por computadora. Los hallazgos cuantificados se normalizaron y las frecuencias se interpretaron en relación con las variables independientes: lengua de publicación, lengua dominante de los escritores y estructura retórica del abstract. Los hallazgos sugieren una tendencia a enfatizar los argumentos y a usar mayormente elementos interpersonales al presentar y discutir los resultados de la investigación, lo que puede explicarse en términos de la función promocional del género. El análisis contrastivo indica un cambio de los patrones interaccionales propios del español cuando se publica en inglés hacia patrones dominantes en la lengua extranjera, lo que podría atribuirse a las demandas externas de diferentes contextos sociopragmáticos de publicación. Algunas divergencias observadas, principalmente al mitigar, podrían dar cuenta de la coexistencia de patrones de comunicación y del uso deliberado de ciertas estrategias de participación por parte de los hablantes de español.

ABSTRACT This study aimed to contrast metadiscourse use across languages in abstracts in the field of Soil Science. Three corpora were compared: abstracts published in Spanish by Spanish speakers; abstracts published in English by Spanish speakers; and abstracts published in English by English speakers. Metadiscourse occurrences were qualitatively coded using computer-assisted qualitative data analysis software and interpreted in relation to independent variables language of publication, writers’ dominant language, and abstract rhetorical structure. Findings suggest an overall preference for boosting and a tendency to rely heavily on interpersonal features when presenting and discussing research outcomes, which may be accounted for in terms of the promotional function of the genre. Contrastive corpus analysis indicates a shift from Spanish local patterns of interaction when publishing in English towards dominating patterns of negotiation in the additional language, which might be attributed to the external demands posed by differing socio- pragmatic contexts of publication. Few divergencies observed in the use of hedging features might indicate coexisting communication patterns and deliberate participation strategies by Spanish speakers.

Abstract This paper deals with the theory and practice of translation from a comparative perspective (Spanish/Italian), taking into account some phraseological aspects that may arouse interest in the field of contrastive linguistics. Therefore, we will study what translation operations have been carried out when translating into Italian the famous novel by the Spanish writer Carmen Martín Gaite: Caperucita en Manhattan (1990). Specifically, we will focus our interest on the translation of the different types of locutions detected throughout a detailed textual analysis. Next, we will check which translational correspondences have been adopted throughout the translation process providing our translatological taxonomy based on Lozano Zahonero’s postulates (2011).

Resumen En este artículo pretendemos abordar la teoría y práctica de la traducción desde una perspectiva eminentemente comparativa (español/italiano) atendiendo a algunos aspectos fraseológicos susceptibles de despertar interés en el terreno de la contrastividad lingüística. Así pues, nos proponemos estudiar qué operaciones traductológicas se han llevado a cabo a la hora de verter al italiano la famosa novela de la escritora española Carmen Martín Gaite: Caperucita en Manhattan (1990). En concreto, centraremos nuestro interés en la transposición interlingüística de los distintos tipos de locuciones detectados a lo largo de un minucioso análisis textual. A continuación, comprobaremos qué correspondencias traslativas se han adoptado a lo largo del proceso traductor y presentaremos nuestra propuesta de taxonomía orientada al análisis traductológico de las locuciones, formulada a partir de los postulados de Lozano Zahonero (2011).

Abstract National and international researches have shown how students and teachers face the teaching of writing. Nevertheless, the pandemic has created new needs of pedagogical research on topics like the teaching of writing in distance learning processes. The research aims to compare pedagogical experiences and practices a group of Chilean and Spanish teachers had during distance learning in the COVID-19 pandemic times. This is a qualitative study that approaches from a digital ethnographic perspective, and it is circumscribed by the socio-critical paradigm. 20 Chilean and 20 Spanish primary school teachers volunteered to participate. They all confronted distance learning after the pandemic started in March 2020. A semi structured interview was conducted to gather data. The obtained information has been processed with the qualitative data analysis software NVivo 12. The answers of the teachers indicate a general change in the pedagogical practices after the pandemic, particularly in the teaching of writing. However, on the one hand, Chilean teachers are especially concerned about the students, on the other hand Spanish teachers are about training. The need of further training in distance teaching of writing can be detected in both contexts.

Resumen Las investigaciones nacionales e internacionales han permitido conocer qué y cómo los estudiantes y profesores enfrentan la enseñanza de la escritura. No obstante, la pandemia de la COVID-19 ha generado nuevas necesidades de investigación educativa, como la enseñanza de la escritura en modalidad remota. Así, esta investigación persigue comparar las experiencias y prácticas pedagógicas que un grupo de docentes chilenos y españoles tuvieron durante la enseñanza remota en la pandemia. Se trata de una investigación cualitativa que se afronta desde una perspectiva etnográfica digital y se circunscribe al paradigma sociocrítico. Se ha contado con la participación voluntaria de 20 docentes chilenos y 20 docentes españoles de Educación Primaria que tuvieron que afrontar la docencia en modalidad remota tras la declaración de pandemia en marzo de 2020. Para recabar la información se ha utilizado una entrevista semiestructurada. Los datos obtenidos han sido procesados con el programa de análisis cualitativo NVivo 12. Las respuestas de los docentes participantes evidencian que la pandemia ha marcado un antes y un después en las prácticas pedagógicas en general, y en la enseñanza de la escritura, en particular. No obstante, los docentes chilenos ponen el foco de su preocupación en los estudiantes, mientras que los docentes españoles lo hacen en la formación permanente del profesorado para impartir docencia en modalidad online. En ambos contextos se evidencia la necesidad de formación para la enseñanza telemática de la escritura.

Abstract: The aim of this study is to characterize lexical and syntactic structures used in a sample of tennis texts on the website Tennis World in five different languages: Spanish, English, French, Italian and German. We identify similarities and differences among the terms and structures of each language. In order to achieve this objective, we have built a corpus of five tennis texts in each language, i.e., twenty-five texts in total. Based on research on tennis, as well as on sports discourse, we identify the most iterative structures of the corpus and determine its configuration in order to determine certain syntactic patterns in the discourse of this sports discipline. With this article we intend to contribute to the studies on sports discourse, in particular those focused on the discipline of tennis.

Resumen: El objetivo del presente estudio consiste en caracterizar estructuras léxicas y sintácticas utilizadas en una muestra de textos tenísticos del sitio Tennis World en cinco diferentes lenguas, a saber: español, inglés, francés, italiano y alemán. Nos proponemos identificar semejanzas y diferencias entre los términos y estructuras de cada idioma. Para lograr el objetivo planteado, hemos conformado un corpus de veinticinco textos de tenis en total, esto es cinco textos en cada lengua. Con base en estudios sobre tenis, así como en discurso deportivo, identificamos las estructuras más iterativas del corpus y determinamos su configuración a fin de establecer ciertos patrones sintácticos en el discurso de este deporte. Con este artículo nos proponemos contribuir en los estudios sobre discurso deportivo, en particular aquellos enfocados en la disciplina del tenis.

Resumen El objetivo de este trabajo es analizar los condicionantes sociolingüísticos que motivan la expresión del sujeto pronominal en el español hablado en el Caribe colombiano. La muestra estuvo constituida por grabaciones de 18 informantes por cada corpus sociolingüístico (Barranquilla, Cartagena y Valledupar), que conforman la variedad hablada en el Caribe colombiano, recolectados con base en la metodología del PRESEEA. Los casos se adecuaron a la guía de codificación de la variable expresión del sujeto pronominal del PRESEEA. El análisis cuantitativo se realizó con el programa Rbrul. La similitud observada en un preliminar estudio contrastivo de las variedades y la exclusión del predictor subdialecto revelan la coherencia del dialecto en cuanto a la expresión pronominal. Los resultados evidencian una alta tasa de expresión pronominal (de 44.2 %) para la variedad analizada, lo que la incluye entre las caribeñas. El análisis multivariado demostró que nueve variables lingüísticas y dos sociales desempeñan un papel significativo en la variación pronominal y confirman la fuerte y compleja influencia de factores lingüísticos, mucho más que sociales, sobre la variable.

Resumo O objetivo deste trabalho é analisar os condicionantes sociolinguísticos que motivam a expressão do sujeito pronominal no espanhol falado no Caribe colombiano. A amostra constou de gravações de 18 informantes para cada corpus sociolinguístico (Barranquilla, Cartagena e Valledupar), que compõem a variedade falada no Caribe colombiano, coletadas com base na metodologia PRESEEA. Os casos foram adaptados ao guia de codificação da variável de expressão do sujeito pronominal do PRESEEA. A análise quantitativa foi realizada com o programa Rbrul. A semelhança observada em um estudo contrastivo preliminar das variedades e a exclusão do preditor subdialeto revelam a coerência do dialeto em termos de expressão pronominal. Os resultados mostram um alto índice de expressão pronominal (44,2%) para a variedade analisada, o que a inclui entre as caribenhas. A análise multivariada mostrou que nove variáveis linguísticas e duas sociais desempenham um papel significativo na variação pronominal e confirmam a influência forte e complexa de fatores linguísticos, muito mais do que sociais, sobre a variável.

Abstract This paper aims to analyze the sociolinguistic conditioning factors that motivate the expression of the pronominal subject in the Spanish spoken in the Colombian Caribbean. The sample consisted of recordings of 18 informants for each sociolinguistic corpus (Barranquilla, Cartagena and Valledupar), which make up the variety spoken in the Colombian Caribbean, collected based on the PRESEEA methodology. The cases were adapted to the coding guide for the expression variable of the pronominal subject of the PRESEEA. The quantitative analysis was carried out with the Rbrul program. The similarity observed in a preliminary contrastive study of the varieties and the exclusion of the subdialect predictor reveal the coherence of the dialect in terms of pronominal expression. The results show a high rate of pronominal expression (44.2%) for the analyzed variety, which includes it among the Caribbean ones. The multivariate analysis showed that nine linguistic and two social variables play a significant role in pronominal variation and confirm the strong and complex influence of linguistic factors, much more than social, on the variable.

Résumé L'objectif de cet article est d'analyser les déterminants sociolinguistiques qui motivent l'expression du sujet pronominal dans l'espagnol parlé des Caraïbes colombiennes. L'échantillon était composé d'enregistrements de 18 informateurs de chaque corpus sociolinguistique (Barranquilla, Cartagena et Valledupar), qui constituent la variété parlée dans les Caraïbes colombiennes, recueillis sur la base de la méthodologie PRESEEA. Les cas ont été adaptés au guide de codage PRESEEA pour l'expression variable du sujet pronominal. L'analyse quantitative a été réalisée avec le programme Rbrul. La similitude observée dans une étude contrastive préliminaire des variétés et l'exclusion du prédicteur du sous-dialecte révèlent la cohérence du dialecte en termes d'expression pronominale. Les résultats montrent un taux élevé d'expression pronominale (44,2 %) pour la variété analysée, ce qui la place parmi les variétés caribéennes. L'analyse multivariée a montré que neuf variables linguistiques et deux variables sociales jouent un rôle significatif dans la variation pronominale, confirmant la forte et complexe influence des facteurs linguistiques, plutôt que sociaux, sur cette variable.

RESUMO Introdução: A medicina tradicional chinesa é muito eficaz no tratamento de fadiga por exercícios. No entanto, se não for manejada de forma ativa e eficaz, pode causar sérios efeitos adversos no corpo e levar a muitas doenças. Objetivo: Estudar o efeito do diagnóstico e tratamento da MTC na fadiga muscular causada pelo exercício em atletas. Métodos: Os resultados do estudo foram analisados comparando os dados experimentais de um grupo experimental e um de controle. Resultados: O teste t pareado foi realizado nos resultados experimentais do grupo de intervenção experimental e os dados do grupo de controle. Foi verificado que, independentemente do sexo dos indivíduos, os resultados do teste t pareado do grupo experimental e os dados do grupo de controle eram todos P<0,05, o que demonstra diferenças significativas entre os dados pareados. Conclusões: No experimento, todos os métodos da medicina tradicional chinesa tiveram efeitos evidentes no tratamento da fadiga por exercícios e podem reduzir o tempo de recuperação da fadiga causada por exercícios em graus variados. A análise contrastiva mostra que a medicina tradicional chinesa é eficaz no tratamento de fadiga por exercícios. Nível de evidência II; Estudos terapêuticos – investigação de resultados de tratamento.

ABSTRACT Introduction: Traditional Chinese medicine has a very good effect on the treatment of exercise fatigue. However, if it is not handled actively and effectively, it can cause serious adverse effects on the body and lead to many diseases. Objective: To study the effect of TCM diagnosis and treatment on athletes’ exercise-induced muscle fatigue. Methods: The results of the study were analyzed by comparing the experimental data in the experimental group and the control group. Results: A paired t test was conducted on the experimental results of the experimental intervention group and the data of the control group. It was found that regardless of individuals being male or female, the paired t test results of the experimental group and the data of the control group were all P < 0.05, showing significant differences in the paired data. Conclusions: In the experiment, all the treatment methods of traditional Chinese medicine had an obvious effect in the treatment of exercise fatigue, and reduced the recovery time of exercise fatigue at different degrees. Contrastive analysis shows that traditional Chinese medicine is effective in the treatment of exercise fatigue. Level of evidence II; Therapeutic studies - investigation of treatment results.

Resumen Introducción: La medicina tradicional china es muy eficaz en el tratamiento de fatiga por ejercicios. Sin embargo, si no se la maneja de forma activa y eficaz, puede ocasionar serios efectos adversos en el cuerpo y conllevar varias enfermedades. Objetivo: Estudiar el efecto del diagnóstico y tratamiento de la MTC en la fatiga muscular causada por ejercicio en atletas. Métodos: Los resultados del estudio se analizaron comparando los datos experimentales de un grupo experimental y uno de control. Resultados: La prueba t pareada se realizó en los resultados experimentales del grupo de intervención experimental y los datos del grupo de control. Se verificó que, independientemente del sexo de los individuos, los resultados de la prueba t pareada en el grupo experimental y los datos del grupo de control eran todos P<0,05, lo que demuestra diferencias significativas entre los datos pareados. Conclusiones: En el experimento, todos los métodos de la medicina tradicional china obtuvieron efectos evidentes en el tratamiento de la fatiga por ejercicios y pueden reducir el tiempo de recuperación de la fatiga causada por ejercicios en variados grados. El análisis contrastivo muestra que la medicina tradicional china es eficaz en el tratamiento de fatiga por ejercicios. Nivel de evidencia II; Estudios terapéuticos – investigación de resultados de tratamiento.